Educació Primària

El nen/a d’Educació Primària

En aquesta etapa els nens i nenes consoliden la seva identitat, comencen a tenir consciència de les seves capacitats i limitacions i perceben la seva situació en el medi social i cultural.

En aquesta etapa s’observen grans canvis a nivell emocional, psicomotriu, cognoscitiu i social. Els canvis a nivell emocional, des dels grans canvis d’humor en els nenes del cicle inicial fins a un progressiu control emotiu al llarg dels cicles mitjà i superior.

A nivell psicomotriu, el moviment és un dels instruments de coneixement del propi cos i en els darrers anys es caracteritza per la reflexió i interiorització d’aquest.

Des d’un punt de vista intel·lectual, els alumnes d’aquesta etapa raonen sobre situacions o objectes concrets que els són coneguts i familiars. Al llarg de l’etapa es desenvolupen comportaments que manifesten la curiositat intel·lectual, l’acceptació de la necessitat d’observar característiques de la realitat i d’altres que afavoreixen l’apropament al món de la ciència. A nivell social al llarg de l’etapa el nen/a va evolucionant fins a sentir que el grup és un lloc ideal per perfilar i perfeccionar tota la seva motivació vers el coneixement i en les relacions socials.

Concrecions del projecte Educatiu a l’etapa d’Educació primària

APRENDRE A SER

• Sessions de convivència grupal.
• Acompanyament individualitzat.
• Programa Filosofia 3/18 des de 1r d’EP.
• Activitats transversals:

Educació emocional: Posem paraules a les nostres Emocions i sentiments per tal de conèixer-nos millor i poder expressar i gestionar el que sentim.

Educació per la mobilitat segura: ser responsables com a ciutadans o conductors quan anem pel carrer.

Educació per la pau i la solidaritat: activitats encaminades a ser persones de pau i amb empatia per atendre les necessitats dels altres.

Educació ambiental: Tot un seguit d’activitats per  a esdevenir persones més responsables amb el nostre medi.

Educació per a la higiene i la salut.

Treball de les CCBB de l’àmbit dels valors: autonomia, responsabilitat, esforç, respecte, diàleg…

• Sessions d’interioritat: Escolta’t.
• Campanyes i activitats proposades des del departament d’animació cristiana.
• Desenvolupament del PAT (Pla d’acció tutorial).
• Participació ciutadana: Consell dels infants.

APRENDRE A FER i A CONÈIXER

ÀMBIT LINGÜÍSTIC

• Lectura en totes les seves dimensions: aprendre a llegir, aprendre per saber i aprendre per gaudir.
• Moment del conte per apropar-nos a la literatura infantil i juvenil, per conèixer autors importants i per treballar valors i emocions.
• Treball de les diferents dimensions del llenguatge: comunicació oral, expressió escrita, comprensió lectora, literària, plurilingüe.
• Expressió oral: Explicació de temes, debats argumentats, representacions teatrals, jocs lingüístics tot sabent escoltar i respectant les opinions dels altres.
• Interpretació, creació i memorització de poemes, cançons i ritmes musicals.
• Tasques presentades en diferents suports: taller audiovisual.
• Participació en propostes externes de concursos d’escriptura.
• Aprenentatge entre iguals: padrins de lectura.
• Treballs interdisciplinars.
• Dos mestres a l’aula en algunes sessions per afavorir un seguiment més individualitzat.
• Programa Progrentis en llengua castellana de desenvolupament de destreses d’alfabetització informacional amb la que els alumnes aprenen aprendre. 

• Llengua estrangera:
• Anglès mètode AMCO. Parteix d’una seqüenciació cíclica de continguts amb rutines diàries, discriminació auditiva i reforç visual tot potenciant les habilitats de pensament.
• 2h setmanals a CI i 3h setmanals a CM i CS.
• 1h setmanal de medi natural a 6è en llengua anglesa.
• 1 unitat didàctica de medi natural a 5è en llengua anglesa.
• Plàstica en anglès a tota la Primària.
• Time for English per practicar les habilitats comunicatives.
• Francès 1h setmanal a 6è.
• Assistència a obres de teatre en llengua anglesa.
• Auxiliar de conversa a tota la primària.
• Participació en el programa GEP (Grup d’experiències plurilingües) del departament d’ensenyament.

ÀMBIT CIENTÍFICO-MATEMÀTIC

• Inici del mètode EMAT a Cicle inicial. Programa didàctic basta en les intel·ligències múltiples que permet treballar les matemàtiques d’una manera contextualitzada i adaptada a la realitat dels nens i nenes.
• Bits de taules de multiplicar a CM.
• Rutines matemàtiques. (Rutines diàries de numeració i càlcul).
• Utilització de jocs matemàtics.
• Aprenentatge basat en la manipulació per arribar a la representació.
• Participació en les proves Cangur (5è i 6è EP)
• Integració del treball lògic-matemàtic a les diferents àrees del currículum.
• Activitats pràctiques relacionades amb els continguts que es treballen.
• Ús del mètode científic: Experimentació.
• Participació en el concurs RecerKids (6è).
• Sortides d’un dia relacionades amb el currículum.
• Xerrades de persones expertes en diferents temes.
• Treballs interdisciplinars.
• Treball per projectes.
• Dos mestres a l’aula en algunes sessions.

ÀMBIT RELIGIÓ:

• Donem a conèixer la religió catòlica perquè els alumnes entenguin i integrin els valors, actituds i vivències cristianes.
• Donem a conèixer la resta de religions perquè valorem la seva importància en la societat i fomentem el respecte des del coneixement d’aquestes.
• Participació en el concurs bíblic.

ÀMBIT ARTÍSTIC

• Percepció i valoració de la realitat artística (visual i sonora) de l’entorn.
• Foment de la creativitat.
• Coneixement d’artistes plàstics i compositors, tècniques o estils i obres.
• Treball de tècniques plàstiques
• Participació en concursos de dibuix: BBVA.
• Participació en la Cantània (5è).
• Participació en la “Cantata” (6è).
• Visita al Palau de la Música i assistència a un concert.
• Danses per a treballar les audicions i cançons o pel plaer de dansar.
• Creació musical pròpia individual o en grup.
• Utilització de diferents instruments, eines i tècniques per a la interpretació, producció i creació artística.
• Interpretació amb flauta de diferents cançons i com a eina per entendre els diferents conceptes musicals.

ÀMBIT EDUCACIÓ FÍSICA

• Activitat de natació a 1r EP.
• Activitats individuals: consciència corporal i possibilitats personals.
• Activitats col·lectives: normes i respecte , habilitats socials en la resolució de conflictes, presa de decisions….
• Sensibilització cap a una educació física per la vida promocionant hàbits saludables.
• Utilització del  joc motor per a conèixer diferents esports individuals i d’equip així com per millorar les qualitats físiques bàsiques , habilitats motrius bàsiques i específiques.
• Treball dels valors implícits en la pràctica esportiva ( esforç, superació, respecte…)
• Pràctica d’activitats físiques vinculades a l’entorn ( visitem pistes atletisme CEM Sagnier , el Gimnàs  Nippon tot coneixent el judo… ).
• Treball per a la millora de la comunicació de vivències, emocions…mitjançant els recursos expressius del propi cos ( teatre, dansa)
• Treballs interdisciplinars amb altres àrees.
• Treball cooperatiu
• De manera transversal es treballa a totes les àrees:

ÀMBIT DIGITAL:

• Ús de la plataforma escolar.
• Ús d’ ordinadors i tauletes en diferents àrees.
• Aules equipades amb canons i pantalles.
• Robòtica: 1h setmanal:

A cicle inicial Iniciació a l’ús de les Bee-Bots que són un  punt de partida per al control de l’ensenyament, el llenguatge direccional, girs, lateralitat i altres conceptes espacials bàsics. És una eina per a activitats interdisciplinars i amb ella és possible l’aprenentatge significatiu basat en el joc. 

A cicles mitjà i superior l’objectiu principal és que els alumnes comprenguin el sentit de programar, la importància de seguir els passos detalladament per a aconseguir que el robot faci el que li demanem. Tot això es treballa mitjançant l’ús de les plaques Micro:Bit i programari com l’Scratch i altres programes adients per al treball de la programació i la seqüenciació.

• Desenvolupament del Pla TAC on estan descrites les actuacions que es duen a terme.

ÀMBIT APRENDRE A APRENDRE:

• Fomentem en els alumnes la reflexió envers el que fan:

Autoavaluació, coavaluació i metacognició.

• Treball cooperatiu.
• Reflexió a l’entorn del treball individual.
• Aprenentatge entre iguals.

APRENDRE A CONVIURE

• Sessions de convivència que afavoreixin les bones relacions i la cohesió del grup-classe, fomentant el sentiment de pertinença al grup.
• Colònies de 3 dies a 2n, 4t i 6è.
• Convivències d’un dia a 5è i 6è.
• Servei de mediació de conflictes( amb mirada restaurativa , amb Cultura del Pau)
• Activitats transversals:

Per conviure amb igualtat: sensibilització en clau de gènere.

Educació per la pau i la solidaritat.

Per conviure amb respecte.

Per conviure-hi amb responsabilitat: E. Viària.

Convivim amb la diversitat: tallers realitzats amb col·laboració del centre Rubricatus.`

• El joc de taula a l’hora del pati.
• Desenvolupament del PAT (Pla d’acció tutorial).