ESO

 

ESO Mare de Déu del Carme

 

El noi/noia de Educació Secundària

 

Els nois i les noies  experimenten en l’adolescència   una enorme transformació , una metamorfosi física i psicològica que l’adolescent ha d’afrontar per a aconseguir autonomia personal i social. Els joves necessiten superar diversos reptes:

  • Desenvolupar les capacitats cognitives i emocionals. Mentre que el nen només és capaç de pensar, manipular informació sobre continguts concrets i utilitzar una lògica elemental (classificació, numeració), l’adolescent assoleix l’últim estadi de la intel·ligència, el pensament abstracte i al coneixement reflexiu , que els permetrà assolir una nova forma de pensar i raonar sobre les coses.
  • Construir la pròpia identitat: integrar i acceptar la imatge corporal, tenir expectatives i projectes futurs. Això implica acceptar les transformacions físiques de la pubertat, redefinir les relacions familiars, aconseguir la independència emocional i la identitat sexual.
  • Adquirir noves capacitats socials (relacions amb companys d’ambdós sexes i amb els adults), una moral autònoma (acceptar els valors i comprendre les normes socials), noves relacions interpersonals (inici d’una relació de parella) i exercir un rol estudiantil o laboral.

Concrecions del Projecte Educatiu a l’etapa d’Educació Secundària

APRENDRE A SER

Amb un acompanyament personalitzat a través de:

  • Atenció tutorial:
    • Organitzada en Cotutories (3 tutors per nivell)
    • Amb diferents espais  d’acompanyament tutorial:
      • Espai de tutorial grupal.
      • Complementària d’Acompanyament, amb  atenció  dels tutors amb els seus grups base.
      • Acompanyament individual.
  • El desenvolupament de les competències personals:
    • A través del desenvolupament dels diferents àmbits del PAT:
      • Orientació personal
      • Orientació escolar/acadèmica
      • Dinamització del grup
    • A través d’espais de trobada individual:
      • Escolta’t
  • El desenvolupament de les competències socials per tal d’esdevenir  agent del canvi social:
    • Desenvolupament de metodologies cooperatives en els processos d’aprenentatge.
    • Experiències d’Aprenentatge i Servei en tots els cursos.
    • Optativa de Sostenibilitat.
    • Participant en programes externs:
      • Internet Segura, de tu a tu.
      • Programa per a  la prevenció de la violència de gènere.

 

APRENDRE A CONÈIXER I A FER

Els alumnes aprenen a conèixer i a fer en el món:

  • A través de diferents metodologies on l’alumne és protagonista del seu propi procés d’aprenentatge:
    • Aprenentatge cooperatiu.
    • Aprenentatge per projectes.
    • Aprenentatge basat en problemes.
    • Complementària “Eines per a l’aprenentatge”
  • Sent protagonista del seu procés d’avaluació:
    • Ús de les rúbriques.
    • Integrant la metacognició.
    • Sistematització de l’autoavaluació i de la coavaluació.
  • Experimentant diferents estratègies que desenvolupen la cultura del pensament (rutines de pensament i destreses) i del pensament crític.
  • De manera competencial i significativa:
    • Treball integrat de les llengües catalana i castellana.
    • Aprenentatge de les matemàtiques a partir de problemes globals i amb el desenvolupament del programa ONMAT.
  • Augmentant la seva competència en llengües estrangeres:  anglès i francès.
    • Incorporació sistemàtica de l’anglès com a llengua d’aprenentatge altres àrees (ViP, Educació Física)
    • Pràctica de la llengua oral anglesa amb l’auxiliar de conversa.
    • Projectes e-Twinning en anglès i francès
    • Estades lingüístiques a Londres
    • Facilitació per a la preparació d’exàmens oficials (anglès i francès) .
    • Participació en el concurs The Fònix.
  • Desenvolupant la competència digital:
    • Projecte 1×1: cada alumne disposa del seu dispositiu digital com a eina habitual d’aprenentatge.
    • Ús de diferents entorns digitals d’aprenentatge: plataforma Google for Education i moodle de la plataforma educativa Alèxia.
  • Expressant i creant:
    • Complementària Music and Art (preparació d’una obra musical en anglès).
    • Treballs cooperatius en Visual i Plàstica.
  • Aplicant processos propis del mètode científic per interrogar-se sobre l’entorn i cercar respostes.
    • Desdoblament de les CCNN .
    • Treball de recerca .
  • Desenvolupant projectes i resolent problemes des de l’àrea de tecnologia per poder comprendre el mon artificial que ens envolta.
  • Participant en concursos i propostes externes:
    • Proves Cangur.
    • Programa Joves i Ciència.
    • Projecte Mart XXI.

APRENDRE A CONVIURE 

Els alumnes esdevenen protagonistes  del clima de convivència a l’escola:

    • Formant-se en mediació de conflictes (complementària de mediació en 2n ESO, mediació entre iguals) .
    • Fent tutoria entre iguals.
    • Amb el programa “Internet segura, tu a tu”.
    • Prenent decisions que els afecten directament a través de la Junta de delegats i de la participació en els diferents comitès de l’escola (Solidari, Medioambiental).