ESO

 

ESO Mare de Déu del Carme

 

El noi/noia de Educació Secundària

Els nois i les noies  experimenten en l’adolescència   una enorme transformació , una metamorfosi física i psicològica que l’adolescent ha d’afrontar per a aconseguir autonomia personal i social. Els joves necessiten superar diversos reptes:

  • Desenvolupar les capacitats cognitives i emocionals. Mentre que el nen només és capaç de pensar, manipular informació sobre continguts concrets i utilitzar una lògica elemental (classificació, numeració), l’adolescent assoleix l’últim estadi de la intel·ligència, el pensament abstracte i al coneixement reflexiu , que els permetrà assolir una nova forma de pensar i raonar sobre les coses.
  • Construir la pròpia identitat: integrar i acceptar la imatge corporal, tenir expectatives i projectes futurs. Això implica acceptar les transformacions físiques de la pubertat, redefinir les relacions familiars, aconseguir la independència emocional i la identitat sexual.
  • Adquirir noves capacitats socials (relacions amb companys d’ambdós sexes i amb els adults), una moral autònoma (acceptar els valors i comprendre les normes socials), noves relacions interpersonals (inici d’una relació de parella) i exercir un rol estudiantil o laboral.

Concrecions del Projecte Educatiu a l’etapa d’Educació Secundària

APRENDRE A SER

Amb un acompanyament personalitzat a través de:

  • Cotutories (3 tutors per nivell)
  • Educació emocional
  • El desenvolupament d’habilitats intrapersonals:
    • Complementària de creixement personal a 4t ESO.
    • Mindfulnnes)
  • El desenvolupament de les competències socials per tal d’esdevenir  agent del canvi social:
    • Servei comunitari.
    • Optativa de Sostenibilitat.
    • Complementària Geniushours. 

APRENDRE A CONÈIXER I A FER

Els alumnes aprenen a conèixer i a fer en el món:

  • A través de diferents metodologies on l’alumne és protagonista del seu propi procés d’aprenentatge:
    • Aprenentatge cooperatiu.
    • Aprenentatge per projectes.
    • aprenentatge basat en problemes).
  • Sent protagonista del seu procés d’avaluació (rubriques).
  • Experimentant diferents estratègies que desenvolupen la cultura del pensament (rutines de pensament i destreses) i del pensament crític.
  • De manera competencial i significativa:
    • Treball integrat de les llengües.
    • Aprenentatge de les matemàtiques a partir de problemes globals.
  • Augmentant la seva competència en llengües estrangeres:  anglès i francès
    • Incorporació sistemàtica de l’anglès com a llengua d’aprenentatge altres àrees (ViP, Educació Física)
    • Pràctica de la llengua oral anglesa amb l’auxiliar de conversa.
    • Projectes e-Twinning en anglès i francès
    • Estades lingüístiques en francès a París.
    • Estades lingüístiques en anglès a Londres.
    • Facilitació per a la preparació d’exàmens oficials (anglès i francès) .
  • Incorporantl’ús de les TIC en els seus aprenentatges:
    • Complementària d’Apps.
    • Ús de les TIC amb diferents finalitats en les diferents àrees.
  • Utilitzant el moodle de la plataforma així com dels blogs d’algunes matèries.
  • Expressant i creant:
    • Complementària Musical.
    • Treballs cooperatius en Visual i Plàstica.
    • Complementària de Geniushours.
  • Aplicant processos propis del mètode científic per interrogar-se sobre l’entorn i cercar respostes.
    • Complementària Fem ciència.
    • Desdoblament de les CCNN .
    • Treball de recerca .
  • Desenvolupant projectes i resolent problemes des de l’àrea de tecnologia per poder comprendre el mon artificial que ens envolta.
  • Participant en concursos i propostes externes:
    • Proves Cangur.
    • Programa Joves i Ciència.
    • Projecte Mart XXI.

APRENDRE A CONVIURE 

Els alumnes esdevenen protagonistes  del clima de convivència a l’escola:

  • Formant-se en mediació de conflictes (complementària de mediació en 2n ESO, mediació entre iguals) .
  • Fent tutoria entre iguals.
  • Amb el programa “Internet segura, tu a tu”.
  • Prenent decisions que els afecten directament a través de la Junta de delegats i de la participació en els diferents comitès de l’escola (Solidari, Medioambiental).